「安定の型」を見つけたものの、問題は３年生の進級時。

もう問題は２年生ではなく３年生の環境変化になっていました。

語るべき内容も余りなく

遠足での躓き以外、娘の３学期で何か書き残すことがあるだろうか。そう考えてみたものの、、、

淡々とこなす日々だ

毎日「無心」で淡々と送迎を続けました。本当にそれだけです。

仕事をしたい気持ちを抑えつつ

３年生までは大丈夫そうだ、という感触はあるので少しずつ仕事も戻していますが、やり過ぎると「揺り戻し」を引き起こしかねません。どうしても慎重になってしまいます。

急がず、慌てず、確実に。

昔、誰かに言われたこの言葉が頭をよぎります。

ここでワシが慌てたらアカンな

稼ぎに入りたいところだけど、今はまだ辛抱の時と判断しました。

ラストスパートがまさかの。。

そんなこんなで安定した３学期を過ごしていた娘。まだまだ教えなくてはいけない事があるには違いませんが、学校を楽しんでいるので今は良し。

少しずつ教えていけばいいか。

そんな風に考えていたらもう２月が終わる。どうしよう年末調整忘れてた。

なんて慌てていたら「新型コロナ」が本格的に日本にもやってきました。

３月２日から休校

こんな幕引きかよ！

まさかの展開で娘の２年生は終わりを告げました。最後の日にたまたま担任の先生に会えて良かったです。ただ、まだクラス活動があるのかどうかがわからなかったので、その場でお礼を言う事はしていなかったのですが、どうも２年生は本当に終わりな感じです。

あそこで言うべきだったなぁ

判断を誤りました。

また別の機会を見つけて頭を下げてこようと思います。

次は３年生への進級時にどうなるかです。

【不登校伝記(2年3学期)　完】

＞＞次は「新型コロナと3年生1学期」

効果測定：★☆☆☆☆(1)

娘は同級生と同じ部屋で別室登校となり、そして一気に成長していきました。そして「完全復帰余裕やし！」と自分で完全復帰を決め、実際に復帰して「しんどい」と息切れしました。

クラス復帰はゆっくりでいい。慌てるな

と鼻息荒い娘の手綱を握り、まずは軽い「音楽」や「体育」といったレクレーション的な授業から安定させていく方針に切り替えました。「教室」「別室」の併用です。

Sちゃんに「ただいま～」って言っときｗ

と冗談半分に娘に伝えて見送り、放課後迎えに行った時に娘から聞かされた事。

今日は別室1人やった

Sちゃんは休みかな、と思ったらSちゃんとは保健室で会ったそうな。向こうも「休みじゃないんだ？」との事だったそうだ。

・・・・・

学校には学校の考えがあると思うが。。正直、理解ができない。というか、恐らく「目的地」が違う。これじゃまるで「教室なら友達沢山で楽しいよ、ここなら1人でつまらないよ！復帰しなYO！」という圧じゃないか。

保健室からの移動・別室登校(単独)から感じたのは「いち早くクラス復帰を」という明確な意思と「学校運営に迷惑にならない場所で」という端に追いやられている感。合流は大歓迎だが、それまでは僻地でどうぞ。そんな印象でした。

これでは登校の意味が無い。

教室の喧騒すら届かない、倉庫の様な部屋で1つだけポツンと机を出されている娘を見て僕はそう感じました。

とてもじゃないですが、娘が成長する環境とは思えなかったのです。学校は待ってりゃ成長すると思っているのか？

僕は単独の別室登校は余りおススメはしません。それは「体のいい託児」です。

学校に居てくれさえすれば安心

そう思って子供を託しているなら考え直してください。そのままクラス復帰をしたとしても「肝心の成長」が置いてきぼりになっています。それでは「見た目の解決」にしかなっていない、問題の先送りに過ぎないのです。

効果測定：★★★★☆(4)

学校内での取り組みで最強はこれだと思います。特に「同学年の同性」が居たら最強です。娘は「同室の同級生」の存在に本当に助けられました。

娘は保健室から別室登校へと切り替わりましたが、その別室は自分の学年のある階とは全然違う場所にありました。

え？隔離？

これはええんやろか。学校行かせる意味あるんやろうか。少し疑問と不信感が芽生えた時に娘から聞いた事。

同じ学年の友達おるねん！

なぬ！それは有難い！よし、沢山喋って沢山遊んで楽しめ！と娘に言った事を覚えています。「1人ぼっちじゃない」と聞いてどれだけ安心した事か。

娘は一度、一気にクラス復帰まで駆け上がり、その後一気に息切れをしました。その時の駆け上がりの原動力がこの「友達の存在」でした。

• 一緒に遊ぶ
• 一緒に互いの教室を見に行く
• 一緒に互いの教室に入る
• たまに教室へ戻る

1人では怖い事でも2人なら怖くない。それも「大人」ではなく「友達」と一緒に頑張るという事。それは父子一体で生きてきた娘にとってはとても貴重な経験でした。

ナチュラルハイで息切れ

友達と一緒にドンドン学校に戻っていく娘。

楽勝楽勝！

遂には友達を追い越して1ヵ月経たずにクラス完全復帰を自らの意思で果たした娘。そして息切れ。

息切れをした事については色々と指摘を受けました。

早すぎたんだ

私はこうなると思っていた

こんな感じで周囲からフルボッコされた僕ですが、割と息切れ自体はどうでも良くて、娘が自分の意思で前に進んだ事が嬉しかったです。これも同室に友達がいてくれたからこそです。

別室登校というより「友達と一緒である事」の効果は娘に関しては抜群でした。

＞＞次は「別室登校(単独)」

効果測定：★★★☆☆(3)

不登校の鉄板コース。それが保健室登校です。教室は怖いが学校自体は行ける。そういう子にはこういった別室登校が提案されるはずです。

学校内でも独特の「ほんわか」した空間を持つ保健室。そこを憩いの場にしている生徒さんも多い。何より保健室の先生は「許容(母性)」系なので空気が柔らかい。

娘も「保健室なら大丈夫」と言っていたので、こちらでお世話になっていました。メリットは沢山あります。

• 保健の先生が色々用事を振ってくれる
• 朝の健康観察で人との接点が生まれる
• 急かされない

但し、ここで問題が起こります。保健室以外の先生は基本的に「なるべく早く教室復帰を」とお尻を叩いてくる事です。それが子供には大きな負担になります。「わかる。でも今じゃない」という状況が生まれるのです。

職員室と保健室の温度差

※僕の主観です。

職員室は「保健室に定着するのはマズイ」と考え、保健室は「ゆっくり取り組まないと解決しない」と考え、水と油みたいな状態になります。そして総じて保健室の方が立場は弱い。どちらかというと学童、発達支援の指導員やSC側の立ち位置に感じました。

そして「保健室は怪我・病気の人の場所だからね」という印籠が出され、子供は「保健室卒業」というより「引きはがし」に近い形で別室登校へと移動します。

これは職員室や保健室が悪い訳ではありません。どちらも正論だと思います。

問題の根本は「リハビリ中の子専用の環境」が学校内に用意されていない事にあると思います。そうなんです。保健室は怪我・病気の子達の為。ならば不登校・行き渋りで頑張ってきている子達の為の場所は？「無い」のです。

それが「ある」学校もある。

友達に聞いたら他の学校は何処も「あった」という悲劇。教員を配置している学校もあった。

え？無いの？何で？

こっちが聞きたいがな。

結構ショックでした。

それを実際にやってる学校があり、教職員が配置されている学校すらある。できない理由は無いんです。「やろうとするか」だけなんです。

え？人が足りない？

今こそPTA!

当事者の親の持ち回りでもいいからさせてもらえんやろか。みたいな感じでえらい人に話を振ったらこう返事をもらった。

う～～～ん・・・

難しそうだ

＞＞次は「別室登校(誰かと同室)」

総括をする

本格的なクラス復帰を果たすべく動き出した2学期。肝に銘じていたのは「無理はさせない」という点でした。

大前提：2学期は3学期への礎とする

1学期の終わりに順調にクラス復帰をしていた娘を見て、周囲は「この分なら2学期は大丈夫だね」という楽観的な空気となっていました。僕以外は。

そんな訳あるか

1学期で学んだ教訓。それは娘は「既に頑張っている」という事です。娘自身すらナチュラルハイで気付いていません。「できた」から「じゃあ次行こう」では無く「できたを日常化する」段階を踏まないと、簡単に崩れる砂上の楼閣が仕上がります

2学期は3学期に向けての礎。完全復帰は3学期だ。

これはブレない基本軸として決めました。

手綱を握る事

成長の階段を上る娘はドンドン前に進もうとします。「鼻息が荒い」のです。

フン！フンフン！！

それを止めずに1学期は失敗しました。子供は自分の状態を全く把握できていません。

「常に一歩前へ！」と突き進もうとする娘の手綱を握る事。

ドードードー

それも2学期は大切にしました。目の前の変化は所詮は「戦術的」です。親が見るべきは常に「戦略的」であるべきです。

基本的には止めないが、止めるべき時は止める。そして止める時は必ず半歩手前の代替案を提案する。

それを心掛けていました。

抜けた時間は親子の時間に

２学期始め、娘は「国」「算」を抜けました。その時間を「勉強すべきだ」とする人は多いと思います。正論です。祖父母もその意見でした。

皆は勉強してるんやぞー！

ですが、シングルファーザーの僕はこの「貴重な時間」を勉強に使うのは勿体ないと思い「沢山のお喋りの時間」として活用しました。

• 公園でお喋り
• カフェで飲み物
• パン屋さんでモグモグ
• オムスビ屋さん開拓
• ドライブ

せっかくイレギュラーな時間を過ごしているのです。どうせなら「イレギュラーな時間」のまま過ごしたいと思いました。ここで勉強なんて「当たり前過ぎる」と感じたのです。

但し、仕掛けは仕込む

娘と2人、何もしていない訳ではありません。何かをするのは全て娘です。初めてのお店で商品を選び、レジに運び買い物をする。レジの人から話し掛けられる。それ自体が「社会見学」という認識です。

沢山の初めてに触れて、刺激を受ければいいと判断をしました。

批判は親が受けましょう。いいんです。決めたんですから。

せからしかー！

僅か50分程度ですが、親子の時間を満喫できた2学期でした。

娘が辛い時は受け入れる事

これは絶対です。

順調にクラス復帰をして、毎日学校に行き出すと保護者は必ずこう思います。

このまま定着して欲しいな

これが危険です。揺り戻しが起こった時に問題の火種になります。

昨日まで行けてたやん！頑張りや！

これはもう「振出しに戻りたくない」という保護者の願望を押し付けているだけです。これが原因で二次障害に至るケースが本当に多い。

不登校は右肩上がりの上下振幅パルスです。揺り戻しが起こる前提でいるべきです。娘も時々起こりました。

実録！不登校マップ

それが出た時に受け入れる事。決して「頑張れないか？」なんて背中から銃剣で突かない事。

意思表明の時点でもう頑張っているのです。

ここを理解できていない親御さんが多いのでもう一度繰り返します。

ちょっと今日しんどいかも

この発言だけで「大した頑張り」なのです。「休みたい」なんて言ったら親がどう反応するか。それをわかった上で「本当にしんどい」から勇気を振り絞って意見表明をしているのです。

よし、くら寿司でも行くか

くらいの対応で良いと思います。

テーマを決めておくと楽

僕が2学期で注意したのは「切り替えに何日掛かるか」です。1～2日で切り替えができて復帰になるなら問題無し。それ以上掛かるなら一緒に原因を探っていこうと決めていました。

幸いな事に娘の場合は1日遊んだら翌日には復帰という感じで済みました。実際に休みを取ったのは何回だろうか。1～2回だった様な気がします。２学期は本当に休みませんでした。

娘は父を試したのかも

今になって思うのは娘の休憩は「試し行動」だったのかな？という事です。休憩の気持ちもあったと思いますが、それ以上に「自分の意思を尊重してくれるか」の確認がしたかったのかもと。

「辛い時は休んで良い」と口では言っていても実際にそうなのかどうか。それを娘は確かめたかったのではないかと。

ホンマに休んでええんや

そう安心した娘は「切り札」を手にして学校へ行っていたのでしょう。

本当に安定感の増した２学期でした。

【不登校伝記(2年2学期)：完】

＞＞「次は「3学期：いきなり躓いた！」

正に駆け抜けた2学期。

親も子も共に成長できたと思います。

気付けば冬がすぐそこに

学校を楽しみ、放課後を楽しむ娘。そして粛々と送迎する父親。

日に日に暗くなる時間が早くなり、秋をすっ飛ばして冬が近づいている事を感じました。5時前にはもう暗い。

いつになったら約束の時間と場所、守れるんや

ちょっと怖いので反射タスキを渡すことにしました。遅くなることより「暗さ」に対応できる子になってもらいたい。

兎に角、冬はもうそこまで来ている。

結局、そのまま走り抜けた

娘は結局、そのままのペースを守って2学期を走り抜けました。「国語」は10月には完全に出席する様になり「算数」は気が向いたら、または授業変更等の場合はそのまま出るという流れに。

結構頻繁に授業変更が起こっており、毎週2～3回は算数にも出ていた気がします。本人は「出れる」と宣言し、周囲も「出したらええやん」な空気になっていましたが、それだけは避けました。

1学期の繰り返しになる

「出席できる事」と「しんどくない事」は違います。今は完全復帰よりも「毎日必ず学校に行く」と「放課後皆と遊ぶ」を優先すると判断しました。今は冒険より安定優先。

皆、1学期に無理をして息切れをした事をもう忘れたのか？

起こった事象を分析して次に活かせるのは「親」なんだと改めて感じました。周囲はそこまで見ないし見ている暇も無いのですから。

親までが「見た目の結果」を追い求めると2次障害を引き起こしかねない。
＞＞次は2学期を振り返る